3 шага, чтобы продолжить обучение, когда деньги ESSER заканчиваются

Школы могут рассчитывать на потерю более 1200 долларов на одного учащегося в сентябре следующего года из-за сокращения набора учащихся и прекращения федеральной помощи по борьбе с COVID.

Эксперты говорят, что администраторам необходимо уже сейчас начать планировать, чтобы поддержать репетиторство, психическое здоровье и другие меры, начатые во время пандемии. У округов есть чуть больше года, чтобы выделить последний из трех раундов помощи из 190,5 миллиардов долларов, выделенных из Фонда помощи начальным и средним школам, чтобы помочь учащимся восстановить академический темп после сбоев, вызванных пандемией.

По оценкам Education Trust, когда в конце сентября следующего года округа достигнут «обрыва финансирования» ESSER, средняя школа с 850 учащимися, например, может потерять более 1 миллиона долларов.

«Недостаточно тратить средства ESSER», — говорит в своем заявлении Николас Муньян-Пенни, помощник директора Ed Trust по политике P-12. «Эта историческая помощь должна быть хорошо потрачена на устойчивые программы и ресурсы, которые достигают конечных результатов и в конечном итоге приносят пользу учащимся – особенно тем с самыми высокими потребностями – в классе на долгие годы вперед».

Вот три способа, с помощью которых округа могут планировать поддержку образовательных мер в эпоху пандемии, выйдя за пределы обрыва финансирования:

В новом руководстве по школьному финансированию, опубликованном в четверг, Accelerate, национальная некоммерческая инициатива, направленная на повышение качества репетиторства в школах, изложила способы, с помощью которых округа могут сплести федеральное финансирование, такие как гранты Title II для повышения квалификации учителей и гранты Title I для учащихся, живущих в бедности. , продолжать поддерживать образовательные мероприятия, начатые во время пандемии.

«В целом нам стало ясно, что штаты и округа имеют твердые намерения продолжать репетиторство в долгосрочной перспективе в мире после ESSER», — сказал Кевин Хаффман, генеральный директор-основатель Accelerate.

«Но я видел, что иногда штаты и округа просто не знают, на что им разрешено тратить деньги, — продолжил он, — и поэтому люди могут стать довольно консервативными в том, как они думают о распределении денежных средств. И таким образом вы попадаете в своего рода круиз-контроль, где люди продолжают делать то, что делали всегда».

По словам Хаффмана, округа часто пытаются оплатить каждую программу одним грантом, предназначенным для такого рода вмешательства, например, запуском высокодозированной программы репетиторства с использованием средств ESSER, предназначенных для этой цели. Хотя деньги, предназначенные для малоимущих учащихся, не могут быть использованы для оплаты всеобщей, охватывающей весь округ программы репетиторства, округа на законных основаниях могут «сплетать» потоки финансирования, не нарушая правил, требующих от них использовать федеральные деньги для дополнения, а не замены местных расходов на образование. Например, в руководстве отмечается, что округ может использовать гранты Раздела II для обучения учителей и парапрофессионалов научно обоснованным стратегиям репетиторства и знаниям содержания или объединить Раздел I и дополнительные государственные и местные деньги для поддержки программ репетиторства в школах с высоким уровнем бедности и других школах. .

Чтобы убедить налогоплательщиков или частные фонды поддержать инициативу, округа должны продемонстрировать, что она способствует повышению успеваемости учащихся. Но самое лучшее вмешательство не принесет много пользы, если учащиеся в нем не примут участия. Ed Trust обнаружила, что многие округа не отслеживают, какие учащиеся участвуют в таких программах, как репетиторство или летняя школа, или как часто они их посещают. Сбор таких данных об участии может помочь администраторам понять, как программа или вмешательство вписываются в общие цели округа в области образования и достигают ли они тех учащихся, которым предназначены. В качестве примера исследователи Ed Trust указали на Нэшвилл, где школьная система еженедельно собирает данные от преподавателей и учеников об участии, академическом прогрессе и социально-эмоциональном обучении во время занятий с репетиторством в высоких дозах. Округ использует эти данные, чтобы привлечь семьи и более широкое сообщество как к эффективности программ, так и к необходимости участия учащихся и семей.

По словам Накии Таунс, директора программы Accelerate, эти данные также могут помочь округам расставить приоритеты в потоках финансирования для поддержки различных групп студентов. Например, округа могут использовать гранты McKinney-Vento для бездомных учащихся, чтобы обеспечить репетиторство для учащихся, находящихся в приютах, или гранты на специальное образование, чтобы активизировать меры вмешательства для учащихся с ограниченными возможностями.